S1_T2.3 Rafforzare la co-progettazione di attività da parte dei soggetti privati e pubblici aderenti alla rete dell’Ecomuseo del Casentino

L’Azione si propone di rafforzare la formazione congiunta degli operatori dell’Ecomuseo e degli insegnanti delle scuole secondarie locali attraverso workshop e corsi di formazione con focus su tematiche legate al paesaggio culturale del Casentino. Tra queste, assumono un ruolo centrale la valorizzazione del patrimonio culturale, le tecniche di progettazione condivisa e le metodologie educative innovative di design thinking.

L’approccio proposto dall’Azione prevede l’organizzazione di laboratori interattivi per esplorare creativamente le tematiche multidisciplinari legate al paesaggio culturale del Casentino. Attraverso attività pratiche, come la progettazione di eventi comunitari, gli operatori e gli insegnanti possono collaborare per sviluppare programmi formativi che non solo valorizzino il paesaggio culturale, ma che siano anche adattabili alle esigenze specifiche della comunità. L’integrazione di tecniche di storytelling e gamification nelle sessioni formative può rendere l’apprendimento più coinvolgente e stimolante, facilitando una maggiore partecipazione e un apprendimento attivo.

I soggetti promotori potrebbero identificarsi nell’Ecomuseo del Casentino, nel CRED e nelle Istituzioni scolastiche (a livello primario e secondario), mentre i soggetti attuatori si potrebbero individuare nelle università e negli istituti di istruzione superiore, chiamati a fornire il necessario supporto scientifico e formativo.

L’Azione è finalizzata alla messa a sistema di iniziative di educazione attraverso il paesaggio culturale nella scuola secondaria di secondo grado; si basa su un approccio integrato e differenziato che combina progettazione condivisa e service learning.

L’Azione prevede l’integrazione delle attività nel curricolo scolastico, adattandole alle esigenze degli studenti. Gruppi di lavoro multidisciplinari, composti da insegnanti, studenti ed esperti del patrimonio, sono chiamati a collaborare per sviluppare attività educative che vadano a vantaggio della comunità.

_{Un primo esperimento in questo senso è stato realizzato nell’anno scolastico 2024/25 nell’ambito del SET (Sistema degli Ecomusei della Toscana). L’Ecomuseo del Casentino e quello della Montagna Pistoiese hanno coinvolto gli Istituti Tecnici Turistici dei due rispettivi territori per momenti di approfondimento culminati con visite reciproche guidate dagli stessi studenti. L’esperienza procederà sulla scorta dei suggerimenti e delle proposte scaturite dagli studenti e dagli insegnanti coinvolti.}

Gli studenti partecipano attivamente attraverso workshop di design collaborativo, per creare esperienze di apprendimento significative. L’uso di tecnologie digitali e di piattaforme online facilita la condivisione di risorse e la comunicazione tra i partecipanti. Il modello del service learning può evidenziare la dimensione di volontariato e servizio alla comunità legati al paesaggio culturale, sensibilizzando una maggiore capacità di cittadinanza attiva e coinvolgendo anche le famiglie.

Questa Azione potrebbe essere efficace in contesti di obbligo scolastico e obbligo formativo creando spazi riconosciuti e istituzionali all’interno della scuola che integrano percorso formativo, volontariato, servizio per la comunità.

_{Un esempio è rappresentato da #Students4Simeto, un progetto finanziato dalla Chiesa Valdese attraverso l’8xmille e che mira a coinvolgere gli studenti della Valle del Simeto, in Sicilia, in una campagna di sensibilizzazione sull’importanza della riduzione dei rifiuti. L’obiettivo è quello di rendere gli studenti protagonisti tramite attività di service learning per il miglioramento dell’ambiente, per aumentare la consapevolezza della comunità sull’importanza della riduzione della produzione dei rifiuti e sulla necessità di modificare il proprio stile di vita. Il Presidio Partecipativo lavora su questo tema con quattro scuole di quattro Comuni della Valle del Simeto: Adrano, Paternò, Regalbuto, Santa Maria di Licodia. La campagna viene condotta prevalentemente sui social, ma è accompagnata dalla realizzazione di eventi pubblici di coinvolgimento della comunità durante l’intera durata del progetto. Attraverso attività di peer education, gli studenti diventano gli ambasciatori dell’ambiente per sensibilizzare la comunità, a partire dai propri familiari, sulla riduzione della produzione dei rifiuti e sulle misure finalizzate a favorire il loro riciclo. Il progetto, nello specifico, consiste nella realizzazione di quattro laboratori scolastici (della durata di 30 ore ciascuno) su: buone pratiche per uno stile di vita sostenibile, riciclo creativo, fotografia e videomaker, grafica e giornalismo; progettazione condivisa e realizzazione di una campagna di sensibilizzazione sui social, a partire dal materiale prodotto durante i laboratori, basata sulla necessità di promuovere buone pratiche quotidiane per ridurre i rifiuti diffondendo la cultura di uno stile di vita sano e sostenibile; realizzazione di eventi pubblici per il coinvolgimento della comunità e la condivisione di obiettivi, azioni, risultati.}

I promotori dell’Azione potrebbero identificarsi nelle istituzioni scolastiche e negli esperti del patrimonio, che, lavorando insieme, potrebbero assicurare azioni educative radicate nel contesto locale e capaci di sviluppare negli studenti competenze trasversali e responsabilità civica. Le scuole locali, in qualità di soggetti attuatori principali, potrebbero guidare la progettazione condivisa di spazi di service learning anche in collaborazione con aziende tecnologiche. 

L’Azione mira all’organizzazione di iniziative di educazione degli adulti attraverso l’utilizzo di dispositivi pedagogici, come i circoli di studio, per promuovere la conoscenza e la valorizzazione della dimensione immateriale del paesaggio culturale del Casentino.

La promozione di circoli di studio dedicati a tematiche specifiche legate alla salvaguardia delle tradizioni e del paesaggio culturale, risponde all’esigenza di creare spazi di confronto e approfondimento per processi innovativi di gestione e valorizzazione del patrimonio da parte della comunità locale (A3_S2_T4.3 “Diversificazione dell’offerta e creazione di microstrutture recettive”) anche attraverso l’ideazione e la produzione di servizi culturali e turistici innovativi.

_{Una buona pratica di riferimento è rappresentata dal progetto ”Study Circles-Ue”,finalizzato allo sviluppo delle risorse umane e alla costruzione di reti di cooperazione. Finanziato attraverso un programma Interreg nell’ambito della Cooperazione Transfrontaliera Italia-Slovenia 2007-2013 e sostenuto scientificamente dall’Università di Firenze, il progetto ha rivitalizzato il modello dei circoli di studio per l’educazione degli adulti nell’area transfrontaliera interessata, promuovendo lo sviluppo locale. Ha inoltre favorito la creazione di una rete tra agenzie educative e formative, enti per lo sviluppo territoriale e istituzioni della Slovenia, del Veneto e del Friuli-Venezia Giulia, con particolare attenzione alle Valli del Torre e del Natisone, nelle province di Gorizia e Udine. I circoli di studio sono guidati da mentori che svolgono un ruolo cruciale in tutte le fasi del processo di costruzione e implementazione, a partire dall’analisi dei bisogni formativi, facilitando l’apprendimento autodiretto e le dinamiche di gruppo, mobilitando risorse e relazioni e, soprattutto, facilitando l’attivazione di progetti di interesse comune, valorizzando il patrimonio culturale e le tradizioni del territorio. Grazie al progetto “Study Circles-UE”, la figura professionale del mentore è stata riconosciuta nell’Atlante del Lavoro e delle Qualificazioni e classificata tra gli Esperti della progettazione formativa e curricolare. Un’intervista in profondità ha rivelato l’importanza della sinergia tra Ente Nazionale per la Formazione e l’Addestramento Professionale (ENFAP) del Friuli-Venezia Giulia e il Gruppo di Azione Locale (GAL) nell’attivare la comunità e la formazione dei mentori. Il successo del progetto risiede nello sviluppo del capitale umano, nella creazione di posti di lavoro e nel potenziamento del patrimonio culturale.}

I temi dei circoli di studio che possono ipotizzarsi per il Casentino variano dall’agricoltura sostenibile alla promozione dei prodotti locali, dalla conservazione del patrimonio alla rivitalizzazione dei mestieri tradizionali, fino al potenziamento dei valori e del senso di identità locale per la promozione del turismo e il marketing territoriale (A1_S3_T1.1 “Identificazione dei prodotti e degli aspetti della qualità oggetto del sistema di segnalazione attraverso il coinvolgimento dei produttori”).

_{Un esempio di circolo di studio informale è rappresentato dal percorso attivato nell’ambito del progetto FestaSaggia, promosso da Unione Comuni/Ecomuseo e dall’Ente Parco Nazionale che prevede un approfondimento, con i diversi organizzatori di feste paesane aderenti, intorno ai temi dei CAM (Criteri Ambientali Minimi) e degli obiettivi dell’Agenda 2030 con il supporto di esperti esterni.}

I soggetti promotori dell’Azione potrebbero identificarsi nell’Ecomuseo del Casentino, nei Comuni della Valle e nel CRED, mentre i soggetti attuatori si potrebbero individuare nell’Ecomuseo stesso, nelle associazioni culturali e di promozione sociale, nei formatori e mentori esperti, nelle agenzie formative accreditate sul territorio, nel GAL Appennino Aretino, nelle biblioteche e centri culturali, nelle scuole e istituti locali, nell’Ente Parco Nazionale, nella comunità locale e nei cittadini della Valle.

L’Azione si propone di rafforzare il coinvolgimento da parte dell’Ecomuseo del Casentino della comunità locale e delle istituzioni attraverso il potenziamento delle forme di gestione partecipata di eventi culturali e sociali, favorendo la partecipazione attiva dell’associazionismo giovanile. L’obiettivo è creare opportunità per promuovere coesione sociale e piena valorizzazione delle risorse umane e sociali locali.

Nella progettazione condivisa e co-gestione degli eventi, i giovani dovrebbero essere coinvolti come co-organizzatori e facilitatori in tutte le fasi: dalla pianificazione alla realizzazione, fino alla valutazione finale.

L’Azione prevede l’utilizzo della già esistente piattaforma “Patrimoni Educanti” per facilitare la collaborazione, la comunicazione e la progettazione condivisa tra amministrazioni locali, associazioni giovanili, enti culturali e istituzioni educative.

I soggetti promotori dell’Azione potrebbero essere i Comuni e le associazioni giovanili locali; per quanto riguarda i soggetti attuatori si possono ipotizzare le scuole, le università, gli istituti di istruzione superiore e gli enti culturali e le istituzioni locali (musei, biblioteche, centri culturali).